Elodie Stamm est chargée de projet et de communication au sein de l’association Tous Chercheurs basée à Marseille (13). Avec le projet « Pourquoi je me vaccine : Initiation de collégiens à l’argumentation et au débat par le biais de web-radio », Tous Chercheurs a remporté le premier prix de Mon Territoire de Prévention 2021, dans la catégorie vaccination.
L’association Tous Chercheurs a été créée par des scientifiques militant pour le rapprochement entre scolaires et chercheurs, entre malades et chercheurs, et entre citoyens et chercheurs. L’objectif est de faire comprendre et pratiquer par ces différents publics, les méthodes de raisonnement, d’argumentation et d’expérimentation issus de leur pratique de recherche pour permettre aux citoyens de devenir actifs dans les choix sur les grandes questions de sciences et société.
Les Acteurs de la Prévention : Pouvez-vous nous présenter votre projet ainsi que ses objectifs ?
E.S. : Le projet « Pourquoi je me vaccine ? : Initiation à l’argumentation et au débat par le biais de la webradio » est né au sein de l’association Tous Chercheurs, dans une volonté d’ajouter une nouvelle composante à nos stages pratiques en laboratoire, axée cette fois sur la communication et l’expression orale.
Après plusieurs séances d’initiation à l’argumentation scientifique organisées en classe, des collégiens en classe de troisième enregistrent une émission de webradio sous la forme d’un podcast, autour d’une question de science socialement vive : la vaccination. L’émission prend la forme d’un débat contradictoire, encadré et animé par les collégiens eux-mêmes.
Le podcast pourra ensuite être diffusé plus largement via le site internet de Tous Chercheurs, les réseaux sociaux et le site internet des établissements scolaires.
Durant les séances de préparation, les élèves étudient des documents fiables sur lesquels ils s’appuient pour construire des arguments valides, en faveur et contre la vaccination. Ils apprennent également les bases pour animer un débat : introduire, justifier ses propos en faisant la différence entre un argument scientifique et une émotion/un jugement, citer ses sources, illustrer ses arguments, ne pas se couper la parole, ne pas faire d’attaque, résumer et conclure.
Les objectifs principaux de ce projet sont de permettre aux élèves d’acquérir un savoir scientifique de base et un esprit critique sur la vaccination (qu’est-ce qu’un vaccin ?, pourquoi se vacciner ?, quels en sont les effets secondaire ?, quelles sont les controverses actuelles…). Ce projet permet aussi de développer l’argumentation, l’expression orale et le sens de l’écoute, grâce à un outil ludique et numérique qu’est la webradio.
A.D.P. : En quoi l’initiation à l’argumentation est-elle bénéfique au débat sur la vaccination ?
E.S. : La vaccination est un thème majeur de santé publique, relancé depuis quelques mois par le contexte sanitaire lié à l’épidémie de Covid. On observe en effet, notamment en France, une défiance croissante des citoyens envers la vaccination liée en partie à une communication insuffisante ou maladroite, mais surtout à la multiplication de rumeurs et d’infoxs qui circulent activement via les réseaux sociaux et qui peuvent être difficiles à décrypter avec des connaissances scientifiques limitées.
Initier à l’argumentation permet d’une manière générale de pouvoir prendre part aux questions actuelles de Science et Société, en donnant son avis sur un sujet tout en se basant sur des sources fiables (faits scientifiques établis). Travailler son argumentation sur la vaccination permet d’obtenir un aperçu de l’étendue du champ de la question (aspects immunologique, épidémiologique, économique, éthique, santé publique…). Cela apprend ainsi à décrypter, croiser les informations et repérer leur fiabilité, pour avoir tous les éléments en main dans le but de se faire un avis éclairé sur la question : à savoir se faire vacciner ou non.
A.D.P. : Qu’avez-vous constaté à la fin de cette initiation chez les collégiens ?
E.S. : Nous avons remarqué chez les élèves un effort d’argumentation pour donner leur avis et un effort de concentration pendant l’enregistrement de l’émission (respect de l’écoute lors des prises de parole de leurs camarades, effort de construction de phrase, citation des sources…). Certains élèves, parfois réservés ou en difficulté habituellement, se sont révélés au micro à la surprise de leur enseignant.
Ils ont retenu l’essentiel des informations sur lesquelles ils ont travaillé, qu’ils ont su synthétiser et replacer au moment opportun lors du débat. Nous avons senti à la fin des séances une volonté d’aller chercher de nouvelles informations pour mûrir leur avis sur le sujet.
A travers leur propos lors du débat, ils ont compris la nécessité de prévenir des maladies tout en tenant compte de la notion de bénéfice/risque. Nous avons pu également observer, lors du bilan des séances, une meilleure vigilance envers les infoxs circulant sur les réseaux sociaux et dans les médias en général.
A.D.P. : En quoi votre action a-t-elle permis de répondre aux besoins du territoire et de ses acteurs ?
E.S. : Les collèges dans lesquels nous intervenons sont majoritairement situés en REP ou REP+, avec des élèves reconnus fragiles scolairement (maîtrise moins solide des compétences du socle) et issus, en majorité, d’origine sociale défavorisée.
Notre projet permet aux élèves un accès à une information scientifique fiable et récente notamment pour leur permettre d’apprendre à décoder les nombreuses infoxs circulant sur internet et les réseaux sociaux notamment sur la vaccination auxquels ils sont régulièrement confrontés. Nous leur donnons également la possibilité d’établir un lien direct avec le monde de la recherche scientifique, en leur faisant par exemple interviewer des chercheurs pendant la phase de préparation afin de récolter des informations qui pourront leur servir dans leur argumentation.
A travers la prise de parole, et un encadrement renforcé, ce projet est l’opportunité pour des élèves en difficulté de reprendre confiance en eux par l’intermédiaire d’une action non évaluée et sous un format attractif. Les élèves peuvent en effet utiliser un matériel numérique innovant : des outils d’un studio d’enregistrement radio semi-professionnel.
A.D.P. : Pensez-vous que votre action puisse être bénéfique pour faire changer d’avis les anti-vax?
E.S. : Notre action permet aux jeunes de construire un avis éclairé sur la vaccination et de le retranscrire dans une émission de webradio. Cette dernière peut alors être écoutée et réécoutée en ligne sous forme de podcast par les familles et leurs proches, créant ainsi une occasion d’engager un débat avec des personnes de leur entourage qui seraient contre ou sans avis. Ainsi formés par Tous Chercheurs, les jeunes ayant participé au projet pourront éclairer leurs proches sur le sujet.
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